"Arrisca teus passos por caminhos pelos quais ninguém passou; arrisca tua cabeça pensando o que ninguém pensou."

"Quem disse que tudo já foi inventado?" Esta foi a pergunta de uma professora aos seus alunos de ensino médio. "Ainda há muito o que ser descoberto. Não há lugar para a acomodação: é preciso criar, desafiar a imaginação e o pensamento". Eis o desafio.
Intuitivamente escolhi como motivo para este blog algumas imagens de fractais. "Os fractais são formas geométricas abstractas de uma beleza incrível, com padrões complexos que se repetem infinitamente, mesmo limitados a uma área finita". (Mandelbrot). Aqui eles representam a complexidade, a aparente irregularidade, o quebrado e o partido, ao mesmo tempo em que, a partir de um padrão e de uma escala geométrica, formam belas imagens que levam ao infinito. Assim é nosso pensamento, nossa imaginação. Criamos, a partir de fragmentos, em nossa mente, belas imagens, e temos poder de imaginá-las infinitamente.
Este espaço de reflexão vem servindo de suporte para muitas idéias, algumas aparentemente desconexas, descontextualizadas... Cada experiência foi contada, compartilhada, com o objetivo de servir como objeto de estudo de outros e de sua própria autora modificada por outras experiências. Este é o momento de afastar-se um pouco para observar melhor o todo.
Ao comentar o portfólio de minha colega, me perguntei por que não havia feito uma visita tão detalhada assim antes e o quanto devo perder ao deixar de ler o que meus outros colegas estão registrando.
Como indicador do ponto de articulação entre os comentários e minhas inferências, escolhi a interlocução. Ainda relacionado a este indicador, associo o discurso afetivo no exercício da tutoria em EAD, conforme comentei em postagem anterior.
Estes dois indicadores estão relacionados ao discurso e à comunicação. No exercício da tutoria estes indicadores são importantes e até certo ponto decisivos para o sucesso do processo de tutoria/aprendizagem.
Cada um dos registros de dificuldades de comunicação, de troca de impressões, de apoio e incentivo, do destaque de evidências, de aprendizagens colaborativas, todos sem exceção, podem ser discutidos através de uma abordagem comunicacional, tendo como ponto de partido os interlocutores e suas intenções comunicacionais.
Indicadores: Interlocução - Discurso afetivo

Epistemologia

A tarefa era conceituar. Palavras de uso diário, presentes em quase todas as conversas. Quando comecei a ler os conceitos elaborados por meus colegas, tentei me enquadrar em alguma linha de pensamento. Senti muita dificuldade em encontrar uma unidade em meio a tantos pensamentos. Além disto, não havia percebido o contexto em que a pergunta havia sido feita. Procurei então ser o mais simples possível, e sem um referencial teórico muito claro, escrevi os conceitos a partir de minhas concepções referentes à aprendizagem e processos cognitivos.
Durante a aula, alguns pontos ficaram bem claros como a intenção da pergunta, a necessidade de uma visão ampliada, porém coletiva, de alguns pontos importantes da estruturação do Curso e a orientação teórica que o direciona, o foco na construção do sistema cognitivo, o respeito às diversas concepções de aprendizagem e a importância da clareza para todos os tutores da norte apontado pelo Curso.
Durante as atividades deste semestre, senti necessidade em entender mais alguns conceitos básicos várias vezes referidos em aula, e a partir de algumas leituras, registrei neste portfólio algumas questões para aprofundamento, principalmente na questão sobre o portfólio de aprendizagens e a avaliação na aprendizagem. Aquilo que pesquisei, registrei aqui durante o semestre.
Em relação aos conceitos, percebi que minhas “opiniões” não se afastam completamente das posições destacadas pela professora.
• A inteligência é uma organização que tem como função a adaptação ativa – assimilar o mundo e se acomodar neste mundo.
“A inteligência está ligada a capacidade de um indivíduo compreender o mundo em que vive, adaptar-se a ele e propor mudanças eficientes quando necessário”. (Cris Lemos)
• Desenvolvimento é a capacidade de desenvolver estruturas de conhecimento.
“Desenvolvimento é um processo gradual, resultante de estímulos, motivações e experiências, e que compreende crescimento, avanço, evolução (cognitivo, psicomotor, afetivo, físico)”. (Cris Lemos)
• Aprender é construir esquemas lógicos.
“Aprendizagem é um processo, inerente ao ser humano, capaz de promover o desenvolvimento e a aquisição de habilidades e competências relativas aos diversos domínios do conhecimento e da própria existência”. (Cris Lemos)
• Interacionismo
“Projeto de aprendizagem é uma proposta pedagógica, baseada na construção coletiva, parte de uma problematização, preza o registro das hipóteses e dos avanços a cada etapa do processo. Permite a reflexão e a descoberta”. (Cris Lemos)